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辽宁省教育专业学位教育研究基地——沈阳师范大学
时间: 2017年06月11日 来源:本站原创 浏览次数: 字体大小:【字体:

辽宁省教育专业学位教育研究与实践基地以沈阳师范大学教育硕士研究生院为组织依托,自201111月被批准为辽宁省教育科学规划第四批重点研究基地以来,在辽宁省教育厅、辽宁省教育科学规划办及沈阳师范大学等部门有关领导的支持、指导下,体制不断优化,机制不断完善,在团队建设、研究成果、咨询服务和学术活动等方面均取得了显著成绩,极大地促进了沈阳师范大学教育专业学位教育的改革与发展,提升了辽宁省教育专业学位教育在国内的影响。

经过五年建设,基地目前拥有一支年龄结构合理、学历和专业水平高、研究能力强的研究队伍。基地现有专职研究人员20人,9人在国内外名牌大学获得教育学博士学位,2人博士在读,5人具有博士后流动站工作经历,全部人员具有高级专业技术职称,其中12人具有教授职称,8人具有副教授职称。基地主要负责人周润智教授系沈阳师范大学教育硕士研究生院常务副院长、二级教授。

基地一直以改革指导和提升实践,以实践检验和促进改革为工作方针,转变教育观念,探究教育规律,创新管理体制,改革培养模式,优化师资队伍,完善基础设施,全面提高研究的质量和水平。以国家发展专业学位教育和教师教育的方针为指导,以教育硕士和教育博士卓越发展为目标,以理论和实践联合研究为重心。目前,基地已经建设成为体制先进、组织健全、模式完善、制度齐备、管理规范、质量一流、立足辽沈、面向全国的教育专业学位教育理论与实践研究基地。

辽宁省教育专业学位教育研究与实践基地确立了“以教育专业学位研究生教育改革发展的理论与实践研究为核心”的发展建设核心目标;确立了“教育专业学位教育管理体制改革研究”、“教育专业学位教育质量保障研究”、“教育专业学位教育学生培养模式研究”和“教育专业学位教育实践教学研究”四个研究方向,以此来统一观念与行为,在突出重点工作的基础上确保各项工作的协同发展和持续进步,已将基地建设成为体制先进、模式优化、特色鲜明、质量上乘的辽宁省教育硕士培养基地和全国教育硕士培养优秀单位。

辽宁省教育专业学位教育研究与实践基地人员在管理体制上实行目标制、矩阵式管理,即以行政组织(教育硕士研究生院)为载体,以专业组织(体制改革、质量保障、培养模式、实践教学四个研究方向组织)为主体,通过融通行政组织和专业组织双重职能,制定了“以全面提高教育硕士的创新精神和实践能力为目标,以管理体制改革为先导,以培养模式创新为载体,以师资队伍建设为要务,以课程与教学改革为重心,以实践基地、案例库、信息网络、教师专业技能实训馆室等平台建设为保障”的发展建设策略,确保管理的有效性和专业性。

基地一直围绕体制改革、质量保障、培养模式、实践教学等四个方面的内容,共制定《教育硕士“三维三级”教育目标体系》、《教育硕士培养的“九个一”工程》、《教育硕士课程招标与课标研制工作制度》、《教育硕士实践能力标准》等各种规章制度和方案近五十项,创设出“以特色化教育目标体系为导向,以专业理论和专业实践能力培养为重心,以网络教育和案例教育为两翼,以教育见习、研习和实习为牵引,以教师教育文化熏陶为保障”的“五以”培养模式,有效保障了各项工作的顺利实施与质量不断提高。

基地积极参与教育部教育专业学位研究生教育综合改革试点工作,将此项工作作为自身改革与发展的重要契机。五年来,严格按照教育部、全国教育专业学位教育指导委员会以及辽宁省教育科学规划领导小组的要求,在管理体制、培养模式和实践教学等领域刻苦钻研,努力实践,2013年教育部验收,获得同华东师范大学并列第一的骄人成绩,基地主持申报的《教育硕士独立学院制管理模式的理论与实践探索》和《全日制教育硕士“五以”培养模式的理论与实践探索》在全国教育专业学位研究生教育指导委员会举行的首届全国教育专业学位教学成果奖评审工作分别获得一等奖和二等奖。2015年,我校资政报告“辽宁省全日制教育硕士研究生培养的几点建议”得到辽宁省省长的重要批示;专项课题“教育硕士专业学位研究生培养质量现状及保障措施研究”被确立为国家社会科学基金一般课题,这是教育硕士专业学位研究首次被列为国家级课题。20174月,基地有两篇案例《H小学“自主教育”的实践探索》和《B市义务教育九年一贯制学校改革探索》入选中国专业学位教学案例中心案例库。

五年来,基地用于各类建设累计花费360.30万元,其中用于教育硕士专业学位改革研究立项11.00万元;用于精品课程建设12.00万元;用于调研8.50万元;用于购置图书资料8.60万元,用于案例库建设5.40万元;用于网络建设8.60万元;用于师生国内外培训14.20万元;用于联合培养工作站22.00万元;用于录播室、电子教室等基础设施建设共270万元。

基地成员积极组织和参加国内外相关学术活动,努力在沟通和交流中提升自身的研究水平,逐步扩大基地在国内外学术领域中的影响。三年来,基地成员出访美国、英国、俄罗斯、加拿大、韩国等国家参加国际学术会议近十人次;参加我国一、二级学会组织的学术会议达到三十余人次;基地组织大中型学术研讨会十余次。201111月,受全国教育专业学位教育指导委员会委托,基地负责研制全国教育硕士“教育学原理”、“课程与教学论”、“中小学教育科研方法”、“英语”、“政治”等五门学位基础课课程标准的研制工作,目前已结题。

五年来,基地能够自觉按照省教育科学规划办的要求,求实创新,努力工作,规范管理,积极建设,能够按照省教育科学规划办的要求,及时汇报进展和总结,积极参与基地展示等工作。2013年,基地成功获批省教育规划重点研究基地专项课题《教育专业学位教育的理论与实践研究》,《教育专业学位教育论钢》获批为第一批标志性成果的申报,目前,课题已经结题,《教育专业学位教育论纲》已经在高等教育出版社出版。 

 

基地学科带头人介绍

    

 

 

周润智,男,196312月出生,博士,二级教授,研究方向为教育基本理论与教育管理。1993年毕业于沈阳师范大学教育系,获硕士学位,2002年毕业于南京师范大学教育科学学院,获教育学(教育社会学方向)博士学位。曾任沈阳师范大学教育科学院院长、教育科学研究所所长、沈阳市139中学副校长等职,现任沈阳师范大学教育硕士研究生院常务副院长,兼任全国教育学会教育社会学专业委员会理事、辽宁省教育学会副会长等职,主持国家和省部级课题近三十项,在《教育研究》等学术期刊发表论文七十余篇,在高等教育出版社等出版学术专著、教材六部,20余项成果分别获国家和省部级奖励,是沈阳市五一劳动奖章和劳动模范获得者, 2006年享受国务院特殊津贴。 

 

 

 在专业研究领域,周润智教授长期坚守教育、教学和基础教育研究第一线,主持、参与了“我国‘十五’期间教师教育组织模式整合研究”、 “我国基础教育课程改革的社会文化形态取向”等三十余项国家和省部级课题。在我国教育科学研究领域首次提出了教育的“功能结构”观点,对教育功能的“阈限”和“释放顺序”进行了深刻分析;将文化解释学方法引入教育的系统论分析,以教育场域为载体,在我国现代教育科学研究中较早地完成了对学校教育进行多元权利主体的关系分析;以知识社会学为学科视角,通过分析知识的生产与再生产过程,首次提出了“力量就是知识”的命题,有力地揭示了科学主义思潮对本真生活的遮蔽。此外,周润智教授通过实验研究,在我国教育学界较早地提出了“课堂教学要素整合分析”的观点,该成果《分化与整合——走向和谐的课堂教学管理》(高等教育出版社2002年出版)已成为我国当代教师教育的重要参考著作;与他人合著的《高等教育社会学》(高等教育出版社2002年出版)一书对高等教育进行了系统的社会学分析,我国高等教育专家潘懋元教授在“光明日报”为该书撰写书评,认为该书“在中国可能是第一部这一学科的专著”,高等教育与网络的社会关系分析“在高等教育科学领域是一个刚开辟的前沿阵地”。该著作荣获全国第四届教育学优秀成果三等奖和辽宁省“十五”首批教育科学优秀成果一等奖;另一著作《力量就是知识——教师职业文化的生产与再生产》荣获辽宁省第十届哲学社会科学优秀成果二等奖;“教授研究室制度与大学生创新能力的培养”等多项课题分别获得辽宁省优秀教学成果一、二和三等奖。周润智教授现为辽宁省“教师专业发展与保障机制”创新团队带头人;辽宁省教育科学规划“教育专业学位教育研究与实践”重点研究基地负责人;辽宁省教育学专业带头人;辽宁省教育学原理精品课程建设负责人。

 在行政管理工作中,周润智教授锐意改革,积极进取,大胆进行管理体制与发展机制创新,重视人才培养、引进和国际间的学术交流,在若干专业领域打造出具有较高水平和广泛影响的师资队伍。曾带领师生员工在五年多的时间里接连取得教育学三个硕士二级学科授权点、一个教育学一级学科硕士授权点、二个省级重点学科、一个省级高水平学科、四门省级精品课、两个省级科研创新团队、二个省级教学创新团队、近十项省级教学成果、一个省级示范专业、十余位专业教师被评为国家一、二级学术组织理事以上职务、连续数届保持获全国教育科学规划课题数占全省总数三分之二以上的骄人佳绩。近五年来,周润智教授协助学校主管领导负责全校教育硕士专业培养和行政管理工作,他带领教育硕士研究生院的全体同志,励精图治,勇攀高峰,凭借顽强拼搏的精神和脚踏实地的工作态度,创造出一个又一个超凡的成绩:其一,抢抓机遇,奋勇争先。2010年,经过辽宁省和教育部两级严格筛选,协助学校荣获得全国专业学位研究生教育综合改革试点单位资格,是东北地区教育硕士唯一入选专业;其二,锐意改革,躬身实践。2013年,教育部综合改革试点工作验收,学校获得优秀改革试点单位称号,综合成绩与华东师范大学并列第一;其三,立足专业研究,服务区域社会。2011年,学院被批准为辽宁省教育科学规划“教育专业学位研究的理论与实践”重点研究基地,极大地推动了产学研协同机制的产生与优化。其四,立足学校改革,带动全国发展。2012年,全国教指委委托,周润智教授负责全国教育硕士《教育学原理》、《课程与教学论》等六门学位基础课的课程标准研制工作,这项工作在全国范围内对于规范教学行为、提升教育硕士整体质量具有特别重要的意义。其五,积极参与全国教育专业学位研究生教育指导委员会的专业建设工作。迄今为止,周润智教授参与了全国教指委组织的历次对教育硕士培养院校的评估工作和优秀论文评审工作;受全国教指委委派,在历届教育硕士总结工作会议上介绍经验或作专业报告;参与了全国《教育硕士评估标准》、《教育硕士培养方案》、《教育硕士案例教学》的研讨和编制工作。其六,一分耕耘一分收获,在周润智教授的带领下,沈阳师范大学教育硕士培养工作得到了上级部门和兄弟院校的高度评价。2015年,学校教育硕士联合培养工作站获批为全国性示范基地,教育硕士研究生院被评选为辽宁省教育系统先进集体。同年,“沈阳师范大学教育硕士独立学院管理体制的理论与实践探索” 和“沈阳师范大学‘五以’培养模式的理论与实践探索”两项教学成果分别荣获全国教育专业学位研究生教育指导委员会首届教学成果一、二等奖。  

 

基地主要成员介绍

 

基地主要成员由沈阳师范大学教育硕士研究生院全体和下设的语文、英语、综合、教育管理、现代教育技术、学前与初等教育等六个专业教学部组成,通过遴选产生各专业教学部负责人。各专业教学部主任和副主任分别由文学院、外国语学院、教师专业发展学院、教育科学学院、现代教育技术学院和学前与初等教育学院的院长和副院长兼任,统一在教育硕士研究生院的指导、协调下,依据工作需要,在校内外聘请教育硕士任课教师和实践导师,实行“院部制”管理体制。

各专业教学部负责人和双导师都是本专业具有一定影响力和取得过丰硕教学和科研成果的教师。

如学前与初等教育专业教学部主任(前排左三)但菲院长,二级教授,一直担任学前教育理论与实践教育研究基地的负责人,先后主持了全国教育科学规划课题《“卓越幼儿园教师”实践性知识发展研究(2015-2018年)》等国家级和省级课题20余项。在高水平学术期刊《教育研究》、《教育探索》、《心理科学》、《心理发展与教育》、《学前教育研究》、《现代教育管理》等发表学术论文及EI检索论文50余篇。在高等教育出版社、中国社会科学出版社、人民出版社等出版社出版著作、教材十余部,如《儿童的幸福与无奈》、《儿童发展》、《婴幼儿心理发展与教育》、《幼儿社会性发展与教育》、《幼儿园说课、听课、评课》、《03岁婴儿的保育与教育》、《幼儿科学游戏指导与实施》等,其中《婴幼儿心理发展与教育》获辽宁省规划教材,获得辽宁省哲学社会科学三等奖2项,获得辽宁省本科教学成果一等奖3项,二等奖2项。多年发挥专业优势服务社会,曾与辽宁电视台合作,被聘为《家有宝贝》栏目顾问,跟踪研究9名婴儿,并进行生理、心理、教育等方面的指导,节目播出期间得到良好的社会反响,使很多家长从中受益。

综合专业教学部主任(前排左二)景敏院长,教育学博士,兼任辽宁省基础教育教研培训中心副主任。主要研究方向是课程与教学论(数学)、学校教育教学改进、教师教育(校本研修)。主持或参与了国家和省级科研课题多项,共发表省级以上论文近40余篇,主编教材10余部,著作有2部。

现代教育技术专业教学部主任(前排左一)李文院长,东北师范大学教育技术学在读博士,教授,是中国教育技术协会信息技术教育专委会理事。研究方向是信息化教学资源与环境——数字影视技术,教学软件开发,教学资源应用研究等。关注的领域是教育技术学科与专业发展,教育游戏,信息技术与大众传媒等。近年来,负责主持成立的“教师信息技术应用能力”实验中心获批国家级实验教学示范中心;承担立项建设国家级精品资源共享课《现代教育技术应用》1门;获辽宁省资源共享课1门;作为主要参与人参与的“基础教育优质数字资源多元化建设模式与应用创新”获国家教学成果奖二等奖;主持或参与教育部教科规划课题、辽宁省教科规划重大课题多项;论文《基于智能Agent的个性化网络学习系统设计》获辽宁省教育科学“十一五”规划优秀成果二等奖;在国内外期刊、会议上发表学术论文《教学需求视角下教育信息化发展的“瓶颈”问题》、《Design of a Personalized Learning System Based on Intelligent Agent for E-learning》 (EI检索)等多篇。

教育硕士研究生院副院长唐卫民教授(前排右二),三级教授,厦门大学教育学博士,高等教育学专业硕士研究生导师,全国第四届教育硕士优秀教师,兼任辽宁省高等教育学学会理事。研究领域主要为高等教育基本理论研究、高等教育管理、比较高等教育。先后主持全国教育科学规划国家一般课题《教育硕士专业学位研究生培养质量现状及保障措施研究》、教育部重点课题《我国民办高等教育可持续发展研究——中日比较的视角》、教育部人文社科课题《大众化背景下我国普通高校专业设置转型研究》、辽宁省创新团队课题《专业转型:我国地方高校发展的路径选择》、辽宁省教育科学规划重点研究基地标志性成果选题《我国地方普通高校学生满意度研究》、辽宁省教育科学规划重点研究基地项目《教育硕士研究生培养模式改革研究》等近20项课题。先后在《高等教育研究》、《光明日报》、《中国教育报》等刊物上发表论文近50篇,在中国社会科学和科学出版社出版学术专著3部,研究成果获辽宁省哲学社会科学成果奖二等奖、三等奖各1项,获其他各级各类奖励20余项。201511月,决策咨询报告《辽宁省全日制教育硕士研究生培养的几点建议》获辽宁省副省长贺旻批示。

2011年开始,基地依据“专兼结合”、“分类聘任”、“聘约管理”等原则,定期对全体教育硕士导师进行考核与遴选,重点增补了省市教研员和中小学一线的专家,目前,全校教育硕士指导教师的总数达到了288人,大学教师与来自中小学一线的专家(含教研员)的比例达到1:1.38,无论是指导教师的总数还是类型,都为沈阳师范大学教育硕士的整体改革与发展奠定了重要基础。

五年来,基地的这种“院部制”管理体制形成了分工科学、管理有序、运行高效的良好工作局面,日趋凸显出了“目标制、项目式”的管理特色。实践证明,这一体制尤其适用于以教师教育为优势和特色,并试图通过教育专业学位研究生教育的改革带动学校其他专业学位发展乃至带动学校整体改革的发展型学校。

 

 

 

 


基地项目介绍

序号

项目名称

国家级/省部级

负责人

资助金额(万元)

1

全国专业学位研究生教育综合改革(试点单位)项目

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

李铁君

100

2

教育硕士专业学位教育综合改革研究的理论与实践研究

中国高等教育学会

李铁君

0

3

教育硕士专业学位研究生公共学位课和学位基础课课程标准

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

周润智

3

4

学位申请人、导师和学位授予单位的权益及其保障机制研究

国务院学位办

马焕灵

3

5

运用知识管理促进中小学教师专业发展的实践策略研究

教育部

冯茁

3

6

意义体认视域下教师职前道德养成教育研究

教育部社科司

韩玉

6

7

农村中小学现代远程教育对农村基础教育发展

全国教育科学规划领导小组

李兆君

2

8

工作环境对中小学教师教育技术能力培训迁移的影响机制研究

教育部人文社科研究

李美凤

7

9

农村优秀教师职业生涯与成长模式研究:基于质性资料的收集与分析

国家教育科学规划办

林李楠

10

10

专业学位:我国教师教育发展的发展路向研究

全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题

彭万英

3

11

教育硕士专业学位研究生培养质量现状及保障措施研究

国家社科基金“十二五”规划教育学一般课题

唐卫民

18

12

教育硕士专业学位教育综合改革研究

辽宁省教育科学规划领导小组

李铁君

0.3

13

教育硕士专业学位教育综合改革的理论与实践研究

辽宁省高等教育学会

李铁君

0.2

14

教育专业学位教育的理论与实践研究

辽宁省教育科学规划领导小组

周润智

1.5

15

教育专业学位论纲

辽宁省教育科学规划领导小组

周润智

4

16

专业学位研究生培养模式改革与创新研究

辽宁省教育科学规划领导小组

周润智

4

17

教育硕士研究生培养模式改革研究

辽宁省教育科学规划领导小组

唐卫民

1

18

教育硕士研究生培养模式的理论与实践研究

辽宁省教育厅

唐卫民

1.5

19

教育科研方法

辽宁省教育厅

唐卫民

5

20

专业学位教育质量提升策略研究

辽宁省教育科学规划“十二五”2012年度重大决策咨询课题

康翠萍

3

21

我国教师教育的发展路向研究

辽宁省教育厅

彭万英

1.5

22

我国教师教育的专业谱系研究

辽宁省教科规划

彭万英

0.3

23

新一代国家教育标准框架下俄罗斯高师课程改革研究

辽宁省社科联

李艳辉

0.2

24

中小学教师人文素养与教师专业化成长研究

辽宁省教育科学规划领导小组

李艳辉

0

25

俄罗斯第三代教师教育标准研究:学士层次

辽宁省高等教育学会

李艳辉

0

26

知识管理在教师专业发展中的应用研究

辽宁省教育厅

冯茁

5

27

全日制教育硕士教育技术能力培养策略研究

辽宁省教育厅人文社会科学研究一般项目

齐振国

1.5

28

小学生数学学习自信心结构、发展特点及与感知教师期望的关系研究

辽宁省教育厅

罗少成

0.5

29

农村中学英语教学存在的问题与对策

辽宁省教育厅

吴金萍

0

30

辽宁省高中语文新课程改革与评价研究

辽宁省教育厅

王玉辉

0

31

辽宁省高中语文教学改革:问题与对策

辽宁省社会科学联合会

王玉辉

0

32

沈阳市小学生问题提出能力培养的实验研究

辽宁省教育科学规划办

陈丽敏

0

33

辽宁省农村教育质量保障体系建设的思路与对策研究

教育科学十二五规划

崔立宏

0

34

新课改背景下中学班主任队伍建设研究

辽宁省教育厅

 

0

35

辽宁省中小学英语有效课堂研究

辽宁省教育厅

曲艳娜

0

36

基于城市流动儿童心理健康状况的事件分析

辽宁省社会科学规划办

 

1

37

早期儿童文化产品供需状况的社会调查

辽宁省社会科学规划办

李爱秋

1

38

社会期待的普惠性幼儿园建设研究——以教育督导为推动力

辽宁省社会科学界联合会

秦旭芳

0.5

39

《基于幼儿园发展的人力资源建设与优化研究》

辽宁省科学规划2015年度研究基地

秦旭芳

2

40

辽宁省城乡中小学教师双向交流有效机制研究

辽宁省教育科学规划领导小组办公室

孔繁成

0

41

专业主义视野下幼儿教师观察行为特点及指导研究

省社科联

 

0

42

辽宁“百千万人才工程”资助项目

辽宁省人力资源和社会保障厅

林李楠

2


基地发展规划

1.以教育部关于学位与研究生教育发展“十三五”规划和辽宁省教育发展规划为指针,以服务需求和提高质量为主线,进一步改进培养模式,完善基地管理的目标、制度和机制体制的创新,继续拓展教育发展的国际化视野,扩大国际合作,不断加强同先进国家间的学术交流。

  2.以辽宁省教育发展规划为指针,积极参与区域教育现代化和“十三五”辽宁省教育专业学位研究生教育发展的规划与建设工作;总结经验,梳理成果,努力实现成果影响和转化的巨大进步,不断提升基地研究的整体水平。

  3. 针对今年国家招生计划管理模式和研究生招生录取方式的改革,使得应届非全日制教育硕士研究生的比例越来越大,对相关专业的组织管理体系和应届非全日制教育硕士的培养模式也要有针对性地做出调整和改革,以确保教育专业学位研究生教育的培养质量。

  4.以学位与研究生教育“十三五”规划为指导,坚持把立德树人作为研究生教育的中心环节,加强教育专业学位研究生创新能力培养和实践能力培养,促进专业学位与基础教育和中等职业教育岗位任职资格的有效衔接,加大联合培养工作站参与教育专业学位研究生培养过程的力度,进一步加强联合培养工作站基地建设,强化“双导师”的培养责任和能力。

 5.进一步加强案例教学,改革教学方式,创新教学模式,加强师资培训与交流,开展案例教学研究,引导和推动广大教师更加深入地研究和实施案例教学;进一步整合案例资源,促进案例教学国际化,探索案例库共享机制,加强开放合作,促进案例教学国际化。

 6.在全面改革的基础上,以教育硕士改革为纽带,全面推进其他专业学位培养工作改革,不断提升基地依托学校整体办学质量和办学水平,努力实现高层次办学梦想,在国家政策允许下积极申办教育博士,使基地依托学校在教师教育领域谋求更好更快的发展。

 

基地成果简介

 

代表性论文

论文题目

发表期刊

第一作者

发表日期

面向基础教育研究探索教师教育规律-沈阳师范大学关于教育硕士研究生“五以”培养模式的探索与实践

学位与研究生教育

李铁君

2013.11

文化视域下的教育“减负”

沈阳师范大学学报(社会科学版)

田若飞

2013.01

教育硕士专业学位的定位与导师队伍建设——以沈阳师范大学为例

沈阳师范大学学报(社会科学版)

崔立宏

2013.01

对现实诉求的主动应答——公办优质幼儿园连锁办园模式探析

教育导刊

但菲

2013.02

俄罗斯基础教育创新发展动向及启示

中国教育学刊

李艳辉

2013.02

心理健康教育专业硕士生实习类型与内容

沈阳师范大学(社会科学版)

郭瞻予

2013.02

欧洲文艺复兴与宗教改革时期的职业教育思想

河北学刊

马立武

2013.05

关于小学数学新授课课堂教学结构的思考

小学数学教育

李晓梅

2013.05

“新课程视阈下优质小学数学课堂教学结构研究”开题会综述

小学数学教育

李晓梅

2013.05

教育硕士培养案例资源库的设计与实现

软件导刊

荆永君

2013.03

规模与质量:集团化幼儿园发展的现实诉求

教育研究

但菲

2013.09

幼儿秩序认知发展的特点及其重要价值

学前教育研究

但菲

2013.07

普惠性幼儿园的社会期待比较研究

早期教育(教科研版)

秦旭芳

2013.12

行动学习法与行动导向教学法的相似诱导:条件、过程与机制

幼儿教育

秦旭芳

2013.10

学前教育体制改革的图景与理论分析

早期教育(教科研版)

秦旭芳

2013.10

幼儿园保育员专业素质评价现实中的冲突与支持策略

教育导刊

秦旭芳

2013.09

“自主研修式”幼儿教师专业发展模式

课程教材教学研究(幼教研究)

秦旭芳

2013.07

幼儿教师资源配置合理性的数理分析

沈阳师范大学学报(社会科学版)

秦旭芳

2013.01

为幼儿成长搭建阶梯——《3-6岁儿童学习与发展指南》下幼儿发展评价的定位与实施

教育导刊

秦旭芳

2013.10

普惠性幼儿园建设的桎梏与突破

早期教育(教科研版)

秦旭芳

2013.03

幼儿发展的实效模式:作品取样系统----兼谈发展指引与检核表在语言教育中的应用

福建教育

秦旭芳

2013.10

近二十年来幼儿教师实践能力研究述评

沈阳师范大学学报(社会科学版)

秦旭芳

2013.5

我国职业教育中外合作办学中优质教育资源引进的问题研究

职教通讯,

刘哲

高军

2013.09

关于构建新课程视阈下复习课课堂教学结构的思考

小学数学教育

李晓梅

2013.12

“新课程视阈下优质小学数学课堂教学结构研究”课题中期成果交流会暨现场会综述

小学数学教育

李晓梅

2013.12

语文教学风格的传承与创新—以孙永河课堂教学为例

沈阳师范大学学报(社会科学版)

王晓霞

2013.06

全日制专业学位硕士研究生培养中的问题及对策

现代教育管理

孙若红

2013.04

学术型与专业型学位教育辨析—以教育硕士培养为例

沈阳师范大学学报(社会科学版)

 

2013.04

教育硕士专业学位教育综合改革怎样推进

中国教育报

 

2014.07

英国教育硕士招生培养的现状及启示

沈阳师范大学学报

唐卫民

2012.05

教育硕士培养模式的现状及提升路径

煤炭高等教育

 

2012.04

中美教育硕士培养质量保障体系比较

沈阳师范大学学报

 

2012.05

对构成教育硕士研究生培养模式要素的分析与研究

中国电力教育

 

2014.05

辽宁省民办高校教师满意度调查研究

现代教育管理

唐卫民

2012.01

我国教育硕士专业标准的宏观指标体系构建

中国高等教育评估

朴雪涛

2012.02

我国教育硕士专业学位标准研究

研究生教育研究

朴雪涛

2012.02

美国教育领导专业博士学位课程的设置

沈阳师范大学(社会科学版)

 

2014.01

困境与超越:薄弱学校精神文化改造--以沈阳师范大学沈北附属学校为例

基础教育研究

马焕灵

2012.01

论薄弱学校的精神文化改造--以沈阳师范大学沈北附属学校为例

教学与管理

马焕灵

2012.05

全日制教育硕士实习问题管窥

教育管理研究

马焕灵

2014.02

《天价学区房现象批判——兼谈就近入学政策》

当代教育科学

马焕灵

2014.01

《多校区学校文化协同发展运行机制分析——以北京市三所多校区学校为例》

当代教育科学

马焕灵

2015.01

《校园人身伤害事故五大新态势》

上海教育科研

马焕灵

2015.02

《基于ICT的农村中小学教师专业发展瓶颈及其突破——以“技术启迪智慧”项目为例》

当代教育科学

马焕灵

2015.11

我国教育硕士培养模式的理论反思

甘肃高师学报

 

2012.03

教师“学生学习观”现状及文化制约因素研究

基础教育.

田若飞

2015.12

美国小学教育中的两个“尊重”

中国教师报(教育家周刊版)

田若飞

2014.12

美国教育领导专业博士学位课程的设置

 

沈阳师范大学学报

赵爽

2014.01

古代私学“师徒”关系刍议

《辽宁教育》

杨云兰

2014.08

美国卡内基教育博士项目的内容、特点及启示

沈阳师范大学学报  社会科学版

李艳辉

2014.03

提升中小学教师人文素养的政策依据与制度保障

沈阳师范大学学报 社会科学版

李艳辉

2012.01

俄罗斯加强中小学教师队伍建设的制度评析

外国教育研究

李艳辉

2014.07

《当代美国和英国基础教育公平政策及启示》

《教育研究与实验》

王凤玉

2015.08

司徒雷登的职业教育办学举措、动因及贡献探析

职教论坛,

高军

2015.05

中高职职业道德教育课程内容体系衔接探析

现代教育管理、

韩玉

2015.05

德国学习领域课程:职业教育教学体系的转变

 

比较教育研究

 

徐 涵

2015.01

新世纪以来我国职业教育课程政策的发展轨迹研究

中国职业技术教育

徐 涵

2015.15

改革开放以来我国职业教育课程价值的历史演变

现代教育管理

徐 涵

2015.06

国际视野下职业教育专业设置的模式、特点及启示

教育与职业

徐 涵

2015.06

新世纪以来我国职业教育课程价值:审视与反思

职教论坛

徐 涵

2015.25

我国中等职业教育课程改革研究的回顾

职教论坛

徐 涵

2014.10

基于接受与实现疗法技术对高自我污名初中孤儿的团体干预

中国特殊教育

 

王江洋

 

2016.04

1-6年级孤儿学生心理健康状况调查

中国健康心理学杂志

 

王江洋

2016.11

中学生传统与网络欺凌特征的比较研究

现代中小学教育

张野

2015.08

中学生传统欺凌与网络欺凌发生特点比较分析

中小学心理健康教育

张野

2015.09

基于电子书包的小学语文精读课教学研究

中小学信息技术教育

庄天宝

2015.2

电子书包环境下的小学语文教学课例研究

互联网+时代下的技术与教育创新

庄天宝

2015.9

小学数学学困生的学习情感心理特征及影响因素研究

数学教育学报

罗少成

2011.04

中小学教师校本培训保障机制调查与分析

现代教育管理

罗少成

2011.02

农村教师培训现状调查与问题解决策略探讨

教育探索

孔繁成

2012.03

农村教师培训课程现状调查及问题解决策略

辽宁教育行政学院学报

 

孔繁成

2012.09

婴儿言语自我认知的发生——基于对15名婴儿的追踪观察

幼儿教育

 

2012.03

儿童前瞻记忆研究述评

幼儿教育

 

2012.06

儿童情绪调节策略的发展及其对教育的启示

辽宁教育行政学院学报

 

 

2011.11

“平台模式”还是“经验模式”?——一项对城乡骨干教师职业生涯的比较研究

教师教育研究

林李楠

2015.07

农村教师专业发展的动力现状与促进机制——基于辽宁省B416个农村教师样本的调查分析

现代教育管理

林李楠

2015.09

教师课堂有效提问策略分析

沈阳师范大学学报(社会科学版)

林李楠

2015.09

完善教学实践 实现深度学习——辽宁省“小学生数学深度学习研究”开题会综述

小学数学教育

李晓梅

2015.12

关于构建小学数学“综合与实践”课堂教学结构的思考

小学数学教育

李晓梅

2015.05

关于帮助小学生积累数学基本活动经验的思考

小学数学教育

李晓梅

2014.12

中等职业学校学前教育专业办学现状分析

沈阳师范大学学报(社会科学版)

但菲

2015.09

农村家庭式幼儿园教育的现实困境与破解对策——基于辽宁省WFDY6所村园的调查与分析

现代教育管理

但菲

2015.09

“三性合一”——学前教育人才培养模式改革探索

辽宁教育

但菲

2015.01

教师对幼儿情绪表达事件的态度及其意义

学前教育研究

但菲

2014.12

幼儿自我控制能力在团体箱庭游戏中的内化

沈阳师范大学学报(社会科学版)

但菲

2014.05

基于幼儿个性表现的区域活动教师指导策略研究

幼儿教育

但菲

2014.08

发展学前教育事业是一项系统工程

光明日报(理论 实践)

但菲

2015.11

不同情境下幼儿园教师专业伦理失范行为与成因分析

幼儿教育

秦旭芳

2015.09

“档案”在幼儿园教学活动中的实践应用——兼谈作品取样系统下教师的评价策略

早期教育(教科研版)

秦旭芳

2015.05

幼儿园教育评价实践探析

沈阳师范大学学报(社会科学版)

秦旭芳

2015.03

科学激励,唤醒教师动力

山西教育(幼教)

秦旭芳

2015.01

对幼儿进行评价的理念定位与实践探索

幼儿教育

秦旭芳

2014.12

新年活动,谁来掌控局面

幼儿100(教师版)

秦旭芳

2014.12

“幼小衔接”要讲科学

幼儿教育

秦旭芳

2014.10

从“虐童”到“喂药”:幼儿园教师“不良行为”的发生与监管

江苏幼儿教育

秦旭芳

2014.07

拥抱兴趣,走出“影子教育”

山西教育(幼教)

秦旭芳

2014.06

流动学前儿童家庭教育的社区指导体系构建

幼儿教育

秦旭芳

2014.04

普惠性幼儿园衡量标准的学理分析及现实构建

教育理论与实践

秦旭芳

2014.03

幼儿教师专业伦理的反思与重塑

沈阳师范大学学报(社会科学版)

秦旭芳

2014.01

大班额问题下学前教育实习的困境与出路

沈阳师范大学学报(社会科学版)

秦旭芳

2016.01

需要与保障:学前教育中介评估组织探析

教育导刊

秦旭芳

2016.4

深度汇谈:让教研换一种互动方式

中国教育报

秦旭芳

2016.05

幼儿园国学,切莫“只搭台”不“唱戏”

幼教365(管理)

秦旭芳

2016.04

新年里,争做文明小天使

家庭教育

秦旭芳

2016.01

陌生人,我该怎样对待你

家庭教育

秦旭芳

2016.03

歌声里的美妙童年--幼儿音乐兴趣的发展

家庭教育

秦旭芳

2016.02

教师的情绪管理能力与调试

辽宁教育

刘彦华

2015.08

园长的管理:从授权开始

江苏幼儿教育

刘彦华

2015.03

实施《辽宁儿童发展纲要(2011-2020)》的意义和重要举措

辽宁教育

刘彦华

2014.03

美国婴幼儿数学教育研究的趋向和特点

学前教育研究

刘彦华

2013.08

中美幼儿教师专业标准的比较与思考

沈阳师范大学学报(社会科学版)

李爱秋

2014.07

规模与质量:新时期幼儿园教师的专业化——全国教师教育学会幼儿教师教育委员会2014年学术年会综述

幼儿教育

金芳

2014.12

幼儿健全人格发展的现场实验——基于情境实验的评定

教育导刊

金芳

2014.03

PDS模式促进农村中小学教师专业发展的应用策略

基础教育研究

刘桂秋

2012.05

增强培养特色与职业指向性——思想政治教育方向硕士专业学位教学改革刍议

重庆与世界

李福岩

2011.11

 

 

 

 

 

 

 

 

代表性著作

著作名称

出版社

作者

出版日期

德育的关怀:迈向教师的意义世界

中国社科出版社

 

2012.09

社会控制论视角下的教育与幸福--以上海市实验性示范性高中为例

教育科学出版社

田若飞

2011.06

教师专业素质:形成与发展

中国社科出版社

经柏龙

2012.07

幼儿教育政策法规解读

东北师范大学出版社

马焕灵

2014

《法律法规教育》

陕西师范大学出版社

马焕灵

2013.05

《中学生防溺水安全教育》

高等教育出版社

马焕灵

2013.08

《全面推进依法治校实施纲要》

世界图书出版公司

马焕灵

2014.03

《幼儿教育政策法规解读》

东北师范大学出版社

马焕灵

2014.07

《生命安全课教师指南》(初中)

中国轻工业出版社

马焕灵

2016.07

现代职业教育发展与反思

高等教育出版社

徐涵

2014.12

中德中等职业教育课程改革比较研究

中国社会科学出版社

徐涵

2015.12

现代教育技术与小学信息技术教学

高等教育出版社

李兆君

2012.02

现代教育技术与中学信息技术教学

高等教育出版社

李兆君

2012.02

现代教育技术与高中信息技术教学

高等教育出版社

李兆君

2012.02

现代教育技术与高中英语教学

高等教育出版社

王凯丽

2012.02

现代教育技术与高中化学教学

高等教育出版社

颜士刚

冯友梅

2012.02

教育技术哲学

中国社会科学出版社

颜士刚

2015.02

小学数学教学活动设计与案例分析

科学出版社

孔繁成

2014.01

教育教学知识与能力——小学

辽宁师范大学出版社

孔繁成

2015.12

综合素质—小学

辽宁师范大学出版社

孔繁成

2015.12

责任教育——辽宁省沈阳市沈河区文艺二校的教育实践

辽宁师范大学出版社

李晓梅

2013.03

温暖教育——辽宁省大连市甘井子区实验小学的教育实践

辽宁师范大学出版社

李晓梅

2013.04

小学数学教学活动设计与案例分析

科学出版社

李晓梅

2014.01

赏识教育——丹东市宽甸镇中心小学创建特色学校的理论与实践

辽宁师范大学出版社

李晓梅

2014.03

小学数学教学指导

高等教育出版社

李晓梅

2015.04

小学语文教学活动设计与案例分析

科学出版社

林李楠

2015.04

师思与反思:近代民族国家进程中的师范教育思想流变

科学出版社

林李楠

2015.06

教师口语新编

中国社会科学出版社

冯涛

2015.02

0-3岁婴儿的保育与教育

高等教育出版社

但菲

2013.04

幼儿游戏的快乐与分享

科学出版社

但菲

2014.08

幼儿科学游戏指导与实施

新时代出版社

但菲

2013.01

幼儿家长必读

辽宁民族出版社

但菲

2013.04

幼儿园管理的困惑与抉择——从“案例搜集”到“案例剖析”

科学出版社

秦旭芳

2013.09

学前儿童活动设计

教育科学出版社

秦旭芳

2014.09

幼儿园教育活动设计与指南

科学出版社

刘彦华

2014.05

中外学前教育史

科学出版社

刘彦华

2016.04

保教知识与能力

华东师范大学出版社

金芳

2013.01

幼儿园案例丛书——幼儿园管理分册(副主编)

教育科学出版社

林楠

2013.8

中小学语文教学案例研究

辽宁大学出版社

王玉辉

2008.1

现代教育技术与高中物理教学

高等教育出版社

荆永君杨 

2012.2

英语原版文学读物对中国小学生英语学习的影响研究

辽宁人民出版社

刘桂秋

2011.5

代表性学术获奖

获奖名称/等级

奖项名称

获奖人

获奖年份

教育硕士独立学院制管理模式的理论与实践探索(一等奖)

全国教育专业学位教学成果奖

林群

2015.12

全日制教育硕士“五以”培养模式的理论与实践探索(二等奖)

全国教育专业学位教学成果奖

李铁君

2015.12

辽宁省不同社会阶层子女高等教育入学机会差异研究(二等奖)

哲学社会科学成果奖

唐卫民

2012.07

大众化背景下我国普通高等院校的专业设置转型研究(二等奖)

自然科学学术成果奖

唐卫民

2010.02

德育的关怀:迈向教师的意义世界(二等奖)

十二五中期优秀成果奖

 

2013.11

高校毕业生就业歧视的立法问题(一等奖)

辽宁省教育学会

马焕灵

2012.07

俄罗斯高等师范教育改革的人本取向(二等奖)

辽宁省高等教育研究优秀学术成果

李艳辉

2010.12

社会期待的普惠性幼儿园建设研究——以教育督导为推动力(一等奖)

辽宁省社会科学界联合会

秦旭芳

2014.12

“孩子们的时间都去哪儿了”——由“影子教育”引发的家庭教育问题及解决策略(一等奖)

中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会

秦旭芳

2014.05

幼儿伤害事故的责任认定与处理——以<学生伤害事故处理办法>为依据二等奖)

中国学前教育研究会社会 与家庭教育专业委员会

秦旭芳

2014.05

社会学视角下的“罪”与“罚”——父亲缺失的代价(三等奖)

中国学前教育研究会社会与家庭教育专业委员会

秦旭芳

2014.05

城市家庭早期亲子阅读的调查研究(三等奖)

中国学前教育研究会

刘彦华

2014.05

学习型团队的构建与幼儿园教师专业发展(三等奖)

中国学前教育研究会

刘彦华

2014.09

初中生师生关系促进的实验研究(一等奖)

辽宁省教育评价协会

张野

2014.7

沈阳市中小学信息技术教育体系建设与发展研究(一等奖)

国家教育部

 

2011

信息技术课堂教学中创造性教学策略的研究与实践(一等奖)

国家教育部

 

2012

信息技术环境下新型学与教方式理论与实践的研究(一等奖)

国家教育部

 

2013

信息技术课程及其评价体系的研究(一等奖)

辽宁省教育厅

 

2012

沈阳市36岁流动儿童与当地儿童社会适应行为发展状况比较研究(二等奖)

辽宁省青少年研究会

但菲

2011.11

全国教育专业学位教育硕士优秀教师

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

杨克瑞

2012

全国教育专业学位教育硕士优秀教师

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

杨薇

2012

全国教育专业学位教育硕士优秀管理者

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

齐振国

2012

全国教育专业学位教育硕士优秀管理者

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

张萍

2012

全国教育专业学位教育硕士优秀管理者

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

刘力

2012

全国教育专业学位教育硕士优秀教师

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

孙雪冬

2013

全国教育专业学位教育硕士优秀教师

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

唐卫民

2014

全国教育专业学位教育硕士优秀教师

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

郭瞻予

2014

全国教育专业学位教育硕士优秀教师

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

但菲

2014

全国教育专业学位教育硕士优秀教师

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

孙若红

2014

全国教育专业学位教育硕士优秀教师

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

景敏

2014

 

其他代表性成果

 

省级

市级

决策服务

作者

题目

类别

下达单位

时间

采用情况

1

周润智

辽宁省“十三五”推进教育现代化与人才强省、人力资源强省建设研究

决策咨询建议

辽宁省发展和改革委员会

2014125日省发改委官网公布

已采用

2

李铁君 周润智 唐卫民

面向基础教育实际 探索教师教育规律--沈阳师范大学关于教育硕士研究生“五以”就培养模式的探索与实践

官网推介

全国教育专业学位研究生教育指导委员会

2013.11

已采用

3

徐涵

关于辽宁省发展本科层次的职业教育的几点建议

教育决策参考

副省长贺旻批示

2014.02

已采用

4

唐卫民

辽宁省全日制教育硕士研究生培养的几点建议

教育决策参考

副省长贺旻批示

2015.09

已采用

5

周润智

H小学“自主教育”的实践探索

中国专业学位教学案例中心案例库

教育部

2017.04

入选

6

卢伟

B市义务教育九年一贯制学校改革探索

中国专业学位教学案例中心案例库

教育部

2017.04

入选